本項では、『中国語レベル学習項目重要度対応一覧表』における「リスニング」の項目について解説します。表の見方は『中国語レベル学習項目重要度対応一覧表』をご参照ください。

リスニング
※記号の意味（重要度は数字が多いほどが重要度が増します。）
▽：重要度１
△：重要度２
◇：重要度３
◎：重要度４
☆：重要度５
※同じ級の枠の中でも右に行けば行くほど中国語のレベルが高くなります。
※入門終了は中検準四級合格レベル、初級終了は中検三級合格レベル、中級終了レベルは中検準一級、HSK8級合格レベルが目安。
入門 初級 中級 上級
リスニング ▽◎ ◎☆☆☆☆☆ ☆☆◎◎◇◇△△ ▽▽▽▽▽▽▽▽

→→→→→→→　中国語力は右に向かって高くなる　→→→→→→

「リスニング、スピーキング、リーディング、ライティング」の四分野の中で、リスニングからはじめるのは語学のセオリーと言って良いでしょう。これは言語を問いません。もちろん、中国語もまた然り、です......

......というか、然るどころか、中国語においてはリスニングの重要性が相対的にさらに高くなります。これは、発音と文字の二つの原因によるためです。

本項では、『中国語レベル学習項目重要度対応一覧表』における「文法」の項目について解説します。表の見方は『中国語レベル学習項目重要度対応一覧表』をご参照ください。

文法
※記号の意味（重要度は数字が多いほどが重要度が増します。）
▽：重要度１
△：重要度２
◇：重要度３
◎：重要度４
☆：重要度５
※同じ級の枠の中でも右に行けば行くほど中国語のレベルが高くなります。
※入門終了は中検準四級合格レベル、初級終了は中検三級合格レベル、中級終了レベルは中検準一級、HSK8級合格レベルが目安。
入門 初級 中級 上級
文法 ▽◇ ◎◎◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◇◇ ◇◇△△▽▽▽▽

→→→→→→→→　中国語力は右に向かって高くなる　→→→→→→→

文法は、成人後の中国語学習者にとって中国語習得のための最大の武器となります。文法偏重で「文法アレルギー患者」を大量生産した中学高校学校英語教育と、そのアンチテーゼである文法無視系英語学習メソッドの影響もあって、中国語学習においても文法を否定する反文法論者が存在しますが、論理的な理解力に富む成人にとって、言語を論理的に分析してくれる文法は、学習効果を1000倍にも高めてくれるであろうスグレモノなのです。

本項では、『中国語レベル学習項目重要度対応一覧表』における「発音」の項目について解説します。表の見方は『中国語レベル学習項目重要度対応一覧表』をご参照ください。

発音
※記号の意味（重要度は数字が多いほどが重要度が増します。）
▽：重要度１
△：重要度２
◇：重要度３
◎：重要度４
☆：重要度５
※同じ級の枠の中でも右に行けば行くほど中国語のレベルが高くなります。
※入門終了は中検準四級合格レベル、初級終了は中検三級合格レベル、中級終了レベルは中検準一級、HSK8級合格レベルが目安。
入門 初級 中級 上級
発音 ☆☆ ☆☆☆☆◎◎ ◇◇△△△△▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽

→→→→→→→→　中国語力は右に向かって高くなる　→→→→→→→

発音の特徴はその重要性が入門初級に集中しているところにあります。

「中国語、発音良ければ半ばよし」と言いますが、中国語習得の過程において言えば、中級になると重要性がガタッと落ち、上級に入るころにはまったく音沙汰がなくなります。各レベルにおける学習の重要度から発音を言うのならば、「中国語、発音半ばまでやればそれでよし」と言ってよいのかもしれません。

これまで数項にわたって、リスニング・スピーキング・発音・文法などの項目の相関性及びそのバランスについて考えてきました。

本項からはこれを受けて入門・初級レベルから上級レベルまで、どの時点でどの項目の学習が重点になるのかという点について考えていきたいと思います。

中国語レベル学習項目重要度対応一覧表
語学における各項目を大雑把に分けると、基本的な分野である「発音」「文法」「語彙」の３項目と、技術的な分野である「聞く（リスニング）」「話す（スピーキング）」「読む（リーディング）」「書く（ライティング）」の４項目の計７項目に分類できます。

さらに細かく分類することもできますが、あまり細かくするとかえってわかりづらくなるので、本稿では基本的にこの７項目の分類に基づいて話を進めていきたいと思います。

まず始めに全体像を見ておくとわかりやすいと思いますので、視覚的にわかりやすいように表にしてみました。

本項からはリスニング・スピーキング・リーディング・ライティング及び発音・文法・語彙という語学主要項目について、中国語学習法を構築する際に注意すべきいくつかのポイントを中心にまとめてみたいと思います。

前項まで数項にわたって、中国語学習法構築において考慮すべき主観的客観的要素をそれぞれ列挙し、考察を加えてきましたが（※参照：中国語学習法：中国語を始める前に）、本項からは一歩足を進めて、既存の各外国語学習方法論を足がかりにしして、個々の学習者に最適化された学習プランを構築する方法を探ってみたいと思います。